人為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)可以讓我們不斷成長(zhǎng)。通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，我們能獲得更多的知識(shí)和技能。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的技能修養(yǎng)可以保障我們的物質(zhì)生活。

學(xué)習(xí)獲得的精神體驗(yàn)是構(gòu)成心靈生活的重要部分。通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得知識(shí)的愉悅感，是一種高級(jí)的精神享受。

人活在這個(gè)世界上，可以說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處不在學(xué)習(xí)。我們還是胎兒的時(shí)候，在母腹中就已在調(diào)動(dòng)感官去感受周圍的世界。我們呱呱墜地之后，從第一聲啼鳴開(kāi)始，我們就在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，我們學(xué)會(huì)手腳并用的攀爬；我們學(xué)會(huì)結(jié)結(jié)巴巴斷斷續(xù)續(xù)的喊出“爸爸媽媽”；我們學(xué)會(huì)騎小腳踏車；我們學(xué)會(huì)拼寫(xiě)字母；我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)；我們學(xué)會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；我們學(xué)會(huì)高能物理……通過(guò)學(xué)習(xí)，人類在兩百萬(wàn)年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)以及智慧，使得自身生而為萬(wàn)物靈長(zhǎng)。

作為一個(gè)個(gè)人類個(gè)體，學(xué)習(xí)可以拓展我們的精神世界，讓我們親近古人，親近智者，讓我們能夠突破時(shí)間與空間的桎梏，超脫狹隘的自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了兩千五百年前的孔子智慧何以讓現(xiàn)代的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者尊崇；我們知道了跨越大洲與大洋的彼岸誕生過(guò)偉大的蘇格拉底和達(dá)芬奇；我們知道了七千年前在幼發(fā)拉底河畔的黃昏時(shí)刻，書(shū)記員記下了幾頓麥子的交易……

學(xué)習(xí)賦予我們意識(shí)覺(jué)醒的能力，學(xué)習(xí)承載了人類文明史的始終，學(xué)習(xí)貫穿了我們生命的過(guò)程。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是人類特有的天賦。生而為人，活到老學(xué)到老，自然而然。

我們生來(lái)就有能力去學(xué)習(xí)。然而并非每一個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種情況我們稱之為不會(huì)學(xué)習(xí)。

人應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)？要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要明白我們是為了什么而學(xué)習(xí)。為了工作和事業(yè)的發(fā)展？還是為了學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)？或者為了娛樂(lè)以及業(yè)余愛(ài)好而學(xué)習(xí)？只有弄明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能進(jìn)行一次有效的學(xué)習(xí)。

就以我們目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的人類記憶力的特點(diǎn)而言，學(xué)習(xí)必須是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間專注的事情。我們普通人是有記憶曲線的，只有通過(guò)反復(fù)的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，才能鞏固記憶。因此三分鐘熱度以及三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)，缺乏持續(xù)性和連貫性的學(xué)習(xí)是低效率的，徒勞無(wú)功。也正因如此，所以我們要明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)步驟，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

其次我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要講究效率。人生不過(guò)幾十年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，再除去工作、吃飯、睡覺(jué)等時(shí)間，真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間其實(shí)十分有限。因此我們必須要珍惜每一分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。目前我認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)方式，是進(jìn)入專業(yè)的學(xué)?；蛘邘煆膶I(yè)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)典物理學(xué)家牛頓就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我是站在巨人的肩膀上取得了成就”。我們也應(yīng)當(dāng)尋找巨人，并且站上他的肩膀，看一看那片前所未見(jiàn)的知識(shí)的海洋。

一位好的老師，對(duì)于有志于求學(xué)的人而言是至關(guān)重要的。古人云，師者傳道授業(yè)解惑也。一位好的老師能夠向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，并且啟發(fā)學(xué)生自我思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、道德情感和社會(huì)責(zé)任心的發(fā)展，為學(xué)生塑造一個(gè)完整的學(xué)者的人格。在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生擁有健康、健全的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

惟其如此，才算得上是好老師。而這也是我孜孜不倦的追求。從教25年來(lái)我一直都以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求我自己。我主要教授的是成人再教育，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。我在國(guó)民收入分配、消費(fèi)的函數(shù)理論、投資理論、貨幣理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等方面都有自己的心得。

接受成人再教育的學(xué)生群體自有其特殊性。對(duì)于他們面臨的學(xué)習(xí)難題，身為老師，我們應(yīng)該對(duì)癥下藥。他們的社會(huì)閱歷豐富、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)用性要求很高，學(xué)生群體中的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)層次差別很大，各行各業(yè)的學(xué)生都有。

盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)目的各不相同，我也一直兢兢業(yè)業(yè)為這么多學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓他們獲得了知識(shí)和成長(zhǎng)。而我在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)的統(tǒng)一性也有了更深層次的領(lǐng)悟?；畹嚼蠈W(xué)到老這一個(gè)命題，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)用一生的時(shí)間去回答。

二十五年為人師，教學(xué)相長(zhǎng)滋味長(zhǎng)。